前言

    随着素质教育改革的深入和推广，班级管理作为学校德育工作的重中之重，出现了大量的新观念、新方法，班级管理工作形式多样，可谓每一个班主任都有自己的独特之处。但这些观念和方法往往只对班级管理工作进行局部的调整和更新。笔者吸收了各种优秀的教育管理思想和方法，结合自己多年的班主任工作经验，对班级管理工作进行系统的革新，创建了一套《全员参与、量化考核、自主管理》的班级管理办法（见附件），其核心思想是面向全体学生，实现学生自主管理，促进学生自我发展。笔者撰写此文，与广大教育工作者切磋，以期这套管理办法得到改进、完善和推广。

   一、制度化管理

     在传统的班级管理中，学生管理的主要依据是《中、小学生守则》《中、小学生日常行为规范》《某某学校校纪校规》等，管理方式多停留在口头说教上，由班主任统一发号司令。有很多优秀班主任能对学生动之以情，晓之以理，达到说服教育的效果，但我们也看到说教很难转化越来越多所谓的“顽劣”学生。究其原因，是因为现代的中学生有着很强的自我意识，而说教是老师凌驾于学生之上，使学生产生听话是屈从于老师意志的感觉，所以部分学生表现出叛逆性和桀骜不逊。

    制度化管理要求依据《中、小学生守则》《中、小学生日常行为规范》《学校校纪校规》等，制订出班级班规和班级管理运行机制，使得学生各项活动能够从中得到指导和限制；班级的各项管理活动要有文字记录。尽管这些制度很简单，但通过学生讨论、通过，才能真正被学生接受，内化为学生自身的要求。实施制度化管理，减少了班级管理的随意性和班主任工作的主观性，使教师和学生的活动都统一到制度上，减少了班级管理过程中的矛盾和冲突，能够使学生从小认识到自己的行为必须遵守一定的规章制度，而不是听从管理者的意志，也认识到个人的意志不能凌驾于制度之上。制度化管理实质上体现了“人治”转向“法治”的管理思想，增强了学生“法治”意识，符合我国政治体制改革方向。

 二、全员参与管理

     在传统的班级管理中，通常是由班主任统领全班，班干部协助班主任工作，班内事务或由班主任亲历亲为或由班主任指令班干部完成。这种管理方式使得大多数学生处于被管理的位置，精神长期处于被动状态，消磨了大多数学生的主动性和积极性。

“全员参与”就是要让所有的学生参与班级管理，让每个学生都成为班级的主人，增强集体荣誉感，提高学生“参政意识”和工作积极性，实现学生自主管理。

笔者创建的这套管理办法中，设有班委会，班委会下设纪检组、学习组、文体组、宣传组、劳动组、生活组，各组下面又分设有小组，每个小组分管1项