举例说来，如果北大在湖北有2名指标，但10名考生报考，这三人中第一名成绩为650分，第二名的成绩为600分，第三名成绩为580分，后面的考生成绩更低。按现在的做法，北大在湖北的录取线为600分，580分的人上不了北大。北大给北京的指标为2人，但只有3名考生报考北大，前两名的成绩分别为650分和400分。这样，这两人都能上北大，北大在北京的录取线为400分。这样，就出现了前面所说的，北京400分就可以上北大，湖北580还上不了北大这一不公平的现象。如果按网友们所说的采取相同的录取线，是怎么一个相同法?是都用400还是都用600？这显然不现实。网友可能会说，把北京考生和湖北考生排在一起，从高到低排，再从招生人数从上往下走，这样做可以，但如果北大在湖北招2人在北京招2人的指标不改，湖北580分的考生虽然恰好在总排队中居第4，他就仍上不了北大，居总队第4这样的成绩排序也就失去了意义。所以，谈采取相同的录取线，实际仍绕不开的问题是高校在地区之间不同的招生指标差异。
所以，我们期待的，实质并不是要高校在全国各地实行等同的录取线这一表面现象，而是录取线背后高校所设定的地区招生指标差异。这才是教育不公的本质所在，也是我们所期待的在这一问题上的教育公平。
北京高考录取线比外地低很多，很容易让人得出北京教育不发达这个表面判断，事实上，我们又会说，一般经济文化极其发达的地区，教育也相当发达，北京作为经济文化很发达的地区，其教育不应该不发达。以上两个矛盾的结论，其实也是可以透过高校给北京的招生指标与北京生源相比的录取率来说明白。明白了这点，就可得到一个更为客观些的判断，那就是当前北京的录取线虽然不高，并不表明其教育水平不高。
如何实现这样美好的公平？如前分析所述，仅仅从分数上规定高校在全国各地采用相同的分数线，而不废除招生指标，没有意义；如果让高校在全国各地的招生指标不存在差别，平均分配招生指标，由于考生数量存在太大差别，不同录取线的表面现象也仍将存在；让全国的考生来个大排队，取消地区上的招生指标差异，这看起来确实比较彻底，但有一个现实却是，一些省区市，比如北京和上海，早些年已经开始在自己的地方实行自己的高考试卷，培养模式也朝自己的个性发展，如果让这些重新回到统一的路子上来，唯一套高考大纲是瞻，当前走自己省市的高考路子是不是就是一种逆转？高考会否产生新的畸变？以前基于全国各省区市教育水平发展不均等，为平衡区域考生以及平衡区域人才培养所进行的指标考虑，是否已经完全不再需要？这些问题同样值得深思，因为，它们背后同样关涉到教育不发达地区广大考生的前途和命运以及国家总体发展和地方发展规划。
这需要广大网民和国家有关部门一起思考。(作者：李代祥)
(引自新华网)