促成“头脑风暴”培养高级思维能力
本文是上海市青年教师研究课题《中学生课外阅读“最优化设计”策略研究与实践应用》的一个典型案例,本文首次尝试把商业策划领域的“头脑风暴法”引入课外阅读.“水木无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相激乃发灵光”,促成头脑风暴，力求达到课外阅读“最优化”的效果。
“你的人生最美”赛诗会——促成“头脑风暴”，培养高级思维能力
悠长的海岸线，朦胧的金山岛，摇曳的渔舟，金色的沙滩，澎湃、浩瀚、深邃、旖旎的杭州湾畔，惠风和畅，伴随着铿锵、激昂的《命运交响曲》，“你的人生最美”赛诗会进入了高潮。
与传统的赛诗会朗诵固有名篇诗歌不同，本次赛诗先围绕“你认为什么样的人生最美”这个问题，以《老人与海》为主要研讨文本，用头脑风暴法，让头脑卷起风暴，在智力激励中开展创造！头脑风暴法结束，师生共同筛选出优秀的原创作品，可以是诗歌，也可以是散文，然后请同学们展开即兴诗歌吟诵比赛，灵感之光，思想之芒在一瞬间迸发出来。
同学们席地而坐，俯瞰苍茫的大海，用头脑风暴中的"635"法围绕“你认为什么样的人生最美”各抒己见：请班长做主持人，49名同学六人一组，每组设一个小组长，小组长给每组每人发三张卡片，在第一个五分钟内，每人针对议题在三张卡片上各协商一个观点，然后传给右邻；自第二个五分钟内，每人从传来的卡片上得到启发，再在三张卡片上各写一个观点，之后再传给右邻。这样继续下去，经过半小时可传递六次，共得6*3*6=108个观点。由于这种方法是六人参加，每人三张卡片，每次五分钟，因此得名"635"法。
结束后，请小组长收集卡片交给班长汇总，指导教师和班长、小组长负责筛选卡片。下面是收集到的卡片上的一些精彩言论：
王晓韵认为老人敢去深海捕大鱼，这是他不愿向时尚和世俗妥协，坚持自己梦想和追求的体现，他的美体现在平凡而又伟大的选择。
张博文赞美老人在海上用自己的心血和生命同有形的鲨鱼和无形的孤寂搏斗，这体现了老人的坚韧与顽强，他的美在于抗争和拼搏的过程。
李奕颖赞美老人最终拖回了鱼骨，这其实是一种伟大的胜利，他剔去了一切伪装和虚假，他的人生美在能坦然面对平凡而真实的结局。
顾崴认为老人在睡梦中又梦见了亚洲雄狮，这暗示了他的追求与渴望，他的人生美在还有梦想。
暮野四合，渔舟唱晚，“你的人生最美”赛诗会落下了帷幕。王立凡老师激动地说：“同学们，人生的每个阶段，乃至每一步都是美的，选择可能是伟大而又平凡的，过程可能是孤寂而又痛苦的，结局可能是朴素而又平凡的，梦想可能是最终一无所获但它却能擎起你心中的一片蓝天。心中有梦，脚下有路，在现实中坚持梦想，在梦想中超越现实，在学习中，在漫漫的人生征程中，我们永远不要停止自己的追逐…… ”
本案例所用策略及对策略的反思：
1、 巧用造化创设情境，激发学生情感。
“情景教学法”是教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图画片，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境；师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。“情景教学”对培养学生情感，启迪思维，发展想象，开发智力等方面确有独到之处，起到传统的语文教学方法所不能起到的作用。
人工打造“虚境”到因地制宜利用自然环境真实情境，更生动、更形象，更容易激发生的灵感和共鸣。人的情感和创造能力总是在一定的情景下产生的。给学生创造了一个宽松活泼的阅读环境，以此唤起学生积极的情感和思维。
反思：也野外为阅读教学情景虽宽松、活泼容易激发学生的学习兴趣，但自控能力比