学会尝试（邱学华）
园起，让学生树立"学会尝试"的观念乃是长期的战略任务。
3、中国有世界上最多的企业，企业中有众多的博士生、硕士生，但世界级的名牌都少得可怜。相反，瑞士是一个小国，却拥有手表、巧克力、军刀三大世界名牌。我们不禁思考，中国的教育怎么了，基础教育抓的轰轰烈烈，职业教育各有千秋，但一运用于实践就无声无息。这是中国教育投入的失败。
真正意义的学习不能只看与标准答案的符合程度，而应关注学习的过程。学会尝试，是从问题开始，经自学自我解决问题，再经讨论才去听教师讲解，是有主体意识的学习。"先试后导，先学后教，先练后讲"，其具体步骤是出示尝试题→自学课本→尝试练习→学习讨论→教师讲解。这是一种真正意义上的学习。
（二）现代教育家的共同主张
"学会尝试"是20世纪教育家的共同主张，大教育家叶圣陶在半个世纪前就批判教育的单向灌输现象。他说："从小学到中学，老师只是来讲的，学生也只是来听的；大学生也是这样，老师只管讲，学生只管听，会使学生养成依赖的心理和习惯。"①人云亦云，不思进取，缺乏创造的渊源正是"先教后学"的机械模式，只有让学生学会尝试，才能从根本上改变这种情况，还学生以主体地位。关于这一点，叶圣陶给以生动描述"老师讲，目的是要达到不用讲，好比孩子学走路，先牵着他走，扶着他走，进一步让他自己走，在旁边护着他；最后完全可以放心了，就让他自己走，护也不用护了。"②由此看来，学习分为三步：牵着走→旁边护着→自己走。这与传统教学（教师讲，学生听；教师是演员，学生是观众）是根本对立的。叶圣陶的教育观实际上可表示为：教师帮学生→学生大胆尝试→学生独立学习，中间一步起着承上启下的作用，也是当代教育最有效的一步。没有尝试学习，学生永远不会独立学习，要想让学生尝试成功，就要扶着他走，而不能你讲我听。
鲁迅是20世纪中国最伟大的文学家、思想家，他对许多问题的看法都入木三分。他对儿童教育尤其有许多闪光的见解，其中蕴含了"学会尝试"的呼唤。他以"小儿学步"为例，深刻揭示了尝试的意义。他说："孩子初学步的第一步，在成人看来，的确是幼稚、危险，不成样子，或者简直是可笑的。但无论怎样的是愚妇人，都是以急切的希望的心，看他跨出这第一步去，决不会因为他的走法幼稚，怕要阻碍阔人的路线而逼死他，也决不至于将他禁在床上，使他躺着研究能够飞跑时再下地。因为她知道：假如这么办，即使长到一百多也还是不会走路的。③这里鲁迅表达了以下观点：（1）对尝试中的失败，要有心理准备。"前途很远，也很暗，然而不要怕，不怕的人的面前才有路"。④（2）期待儿童尝试成功；（3）没有尝试的学习，永远不能学会学习。与此相适应，鲁迅对于长者提出了自己的要求，"长者必须是指导者、协商者，却不该是命令者。"⑤这与尝试教学中的教师角色是一样的。鲁迅对尝试者、创造者给予很高的赞扬，他一向鼓励人们去开拓、去尝试、去创造，这可从他对"路"的看法表现出来，"什么是路？就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的"。⑦走"路"恰如"学习"，没有尝试的精神渗透其中，只能退化为机械的模仿。
在20世纪，既有博大的教育理论研究，又有实实在在的教育改革实验的教育家中，陶行知当推第一人。他最有贡献的思想是创造教育思想。他明确提出，"教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子"，做的法子就是不断尝试，自己探索。
学会尝试的思想有一个长久的历史，人类发展史就